幼儿园中班论文2200字范文_幼儿园中班毕业论文指导

所属分类:素材资源 围观人数:208 点赞:0次
手机浏览

扫一扫,直接在手机上打开

导读:幼儿园中班论文2200字可能很多人应该都不清楚怎么写的吧,特别是一些刚接触论文写作的人来说,更是难上加难,所以在写作的时候也会觉得不知如何下笔,本论文分类为幼儿园论文,下面是小编为大家整理的几篇幼儿园中班论文2200字范文供大家参考。

 

  幼儿园中班论文2200字(一):农村幼儿园中班科学区域活动现状与解决措施论文

 

  【摘要】随着我国不断的完善和加强幼儿教育体制,以及教育学专家对幼儿教育领域深入地研究。发现幼儿园科学区域活动是开展科学教育的重要组成部分,它是幼儿园采取个性化教育的最佳方法,是教师利用不同的教育资源,对幼儿进行不同个性化的教育活动。近年来,有部分幼儿园对科学区域活动重视程度不够,忽略了科学区域活动的重要性,本文主要对农村幼儿园科学区域活动的现状展开论述,并提出解决措施。

 

  【关键词】幼儿园中班;科学区域活动;现状与解决措施

 

  衡量一个国家的综合国力标准之一就是该国的科技发展,科学教育的推进也是势在必行的。国家发展的未来是幼儿,对幼儿的对幼儿的科学教育的重视也是社会进步重要标准之一。幼儿园作为幼儿科学的启蒙教育机构,在很大程度上影响着幼儿的身心健康发展。幼儿可以在幼儿园所提供的多个科学活动区域里任意活动,根据自己的意愿去选择材料。为了满足幼儿的个性发展,科学区域活动是重要的途径之一。开展科学区域活动不仅对教师的理论水平有较高的要求,对其他各方面都有很好的要求。如果教师不能够把控好整个科学区域活动场面,不能够吸引幼儿的学习兴趣,就会使得部分幼儿园更愿意让幼儿在音乐、绘画、表演等传统领域发展。并且对于少数名族的幼儿来说,如何解决语言障碍也是对教师的一大难题。为了缓解目前幼儿科学教育的颓势现象,科学区域活动的出现是必然的结果,它的出现对于培养孩子科学的思维以及优秀的学习品质有着深远意义。

 

  一、科学区域活动的意义及形式

 

  (一)科学区域活动的意义

 

  科学区域活动符合幼儿的兴趣爱好,它可以有效的帮助幼儿获取基础的科学知识,用多种益智、科学的活动让幼儿学会理性的认识这个世界。同时在游戏中培养幼儿对科学的兴趣。科学区域活动的开展在学习方法的要求和学习输入的科学调查活动中更加符合深度学习的本质,并通过科学的研究活动去促进孩子的科学发展,其教育的目的和学习的方法上保持了准确的逻辑性,对于培养孩子优秀的学习品质有着深远意义。

 

  (二)科学区域活动的形式

 

  科学区域活动以人数分类的形式主要有两种:科学区域集体活动、科学区域分组活动。

 

  科学区域团体活动是将幼儿集中在一起,统一进行科普教育,这样可以快速的让大量的幼儿接受知识。保证每个幼儿都接受了相同的知识,之后再根据幼儿不同的需求进行分组活动。

 

  科学区域分组活动是将幼儿进行不同的分组后进行科学活动的方式。它主要针对幼儿的需求,去帮助不同的幼儿获取不同的科学知识,在某些科学活动区域加强知识的获取能力。并且可以保证每个幼儿都熟悉不同区域的内容,缓解教学材料不充足的问题[1]。

 

  二、幼儿园中班科学区域活动存在的问题

 

  科学教育被称为基础性教育,重视的是孩子们发现实物和方法的过程。随着一系列的教育改革,幼儿的科学教育依旧使用的是传统的教学方式,且科学区域活动因受制于发展与学习的特性、教师和儿童的物质条件,目前在幼儿园中班开展的科学区域活动,不是很令人满意。主要有以下两个问题:

 

  (一)幼儿科学教育的受重视程度不高

 

  幼兒的科学教育有被边缘化的倾向。在许多的幼儿园中,引导幼儿在科学活动中掌握学习能力是主要方式,但是因为科学活动过程具有较高的复杂性,从而导致活动过程中幼儿对科学知识的接受能力提高不明显,使幼儿的家长不满意。

 

  (二)不完整的幼儿科学活动体系

 

  大部分的幼儿科学活动存在多变性和活动衔接不连贯等现象,忽略了幼儿在活动中的体验感以及教师在活动参与过程中的重要性和影响[2]。

 

  三、幼儿园中班科学区域活动的解决办法

 

  (一)科学区域活动的环境创设

 

  为幼儿创造舒适、自由的科学区域环境,这样有利于幼儿主动和积极的去探究科学知识。并且教师要使用适当的语言去缓解幼儿的陌生感,更好的去帮助幼儿学习科学知识,使得幼儿将直观形象的认识上升到抽象逻辑。

 

  (二)活动材料投放准确

 

  科学活动的材料在活动中扮演着很重要的角色,它是活动中的关键。教师在投放材料时,要遵循“有目的、有层次”的原则,并且投放的材料要保证安全绿色,不能在活动过程中对幼儿造成伤害。如漏斗吹乒乓球的实验,除了提供漏斗、乒乓球以外,还应该额外的提供口径不同的漏斗,让幼儿自主的探索口径大小与实验现象的关系。

 

  (三)教师指导幼儿方面

 

  科学区域活动中,教师应该引起幼儿的对科学活动的兴趣,使得幼儿自主的去探究科学实验。教师引导幼儿进行科学区域活动的步骤可以分为三步:第一步,让幼儿有足够的好奇心,让其自主的去探索科学活动。第二步,教师应耐心等待、合适时机点拨以及巧妙的去引导幼儿进行科学活动。第三步,教师应多次的鼓励幼儿探索,给幼儿积极的评价,加强幼儿对科学的探索兴趣[3]。对于少数民族的幼儿来说,教师应该从小就教其普通话,并且教师也要对当地民族方言有一定的了解程度,这样才能更好的指导幼儿的科学活动。

 

  结束语:

 

  对幼儿的基础科学教育应关注个性的差距,应该让幼儿根据自己的个性去发展,因此科学区域活动成为近年来幼儿园科学教育活动的重点。通过科学区域活动,幼儿可以根据自己的方式方法区去探究和学习基础的科学知识。根据皮亚杰所说,中班幼儿的思维发展处于具体运算阶段,是科学思维发展的关键时期,因此在幼儿园中班大力推行科学区域活动有着非常重要的意义,从而促进幼儿的全面发展。

 

  免费幼儿园中班毕业论文指导(二):幼儿园中班数学教学路径与方法论文

 

  近年来,我园不断改进教学方法,灵活施教形式,在构建早期数学经验、激发学习数学兴趣、提升数学能力等方面发挥着至关重要的助推作用。由于缺乏教育的系统性和联系性、教师素质有待提升,以及社会、家庭等多种因素的影响,客观存在着教学目标制定不够科学、内容选择泛化、评价效果有待提升等问题,从而影响着幼儿数学知识的掌握,数学情感、态度的培养,以及认知、思维能力的提升,制约幼儿全面健康成长。为此,加强对我园中班数学教学路径与方法的研究,显得尤其迫切而重要。

 

  一、当前我园中班数学教学存在的主要问题

 

  (一)目标制定不够科学

 

  通过调研数据的统计与分析,我园数学教学目标制定方面,主要存在两个方面问题:

 

  1.依据不全面

 

  我园数学教学目标制定依据不够统一,重视程度不高、随意性较强等问题显性存在。

 

  2.定位不够准确

 

  我园教师不断转变理念,推进由关注数学知识掌握向培养学习兴趣的转变。然而,由于长期关注幼儿从生活及游戏中获得感性经验,侧重其数学情感的培养,从而造成认知目标定位不准确。

 

  (二)教学内容选择泛化

 

  1.选用较为零散

 

  由于幼儿园数学教学使用教材不够统一,确定教学内容随机性、随意性强另外,一些教师对《3-6岁儿童学习与发展指南》内涵把握不准确,致使内容选择泛化。

 

  2.深度不够

 

  《幼儿园教育指导纲要》中提出:“引导幼儿对周转环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念。教师在教学内容的选择上,系统性、逻辑性、递进性不强,缺乏一定的广度与深度。

 

  (三)组织方式不够灵活

 

  1.与其它教学活动渗透不力

 

  从实地观摩课堂教学情况看,一些教师存在就教学而教学、就活动而活动的观念,与其它教学活动融合渗透意识不强。为此,数学教学与其它教育相融合工作亟待加强。

 

  2.教学方法相对单一

 

  我园教师在数学教学活动中,选择方法相对单一,根据具体的班级、幼儿数学认知特点及兴趣、施教内容,灵活使用多种方法单就不强,究其原因,既有教师个体喜好的影响,也受对象、内容及环境的制约。

 

  (四)评价效果有待提升

 

  经对调研数据的归纳与梳理,我园在数学教学评价方面,存在三个问题。

 

  1.评价主体不够丰富

 

  一些教师认为幼儿园数学教学评价,为软指标,无法通过考试进行量化和打分;有的认为幼儿园数学教学,主要是游戏或活动教学,无法考核,缺少有力的评价抓手。

 

  2.评价时机相对单一

 

  在我园数学教学评价时机上,需要加大即时评价及课后评价。

 

  3.评价内容选择不够全面

 

  在发现数学与日常生活之间的联系、感性经验和兴趣、感知形状与空间关系等方面内容较少。

 

  二、幼儿园中班数学教学改进策略

 

  (一)突出核心内容,增强目标制定的科学性

 

  中班幼儿,思维具体形象,对事物的理解及抽象概括能力明显提升。针对我园教师在制定中班幼儿数学教学目标过程中存在的问题进行以下改进策略。

 

  1.在注重全面性的基础上突出数学能力培养

 

  结合中班幼儿抽象思维开始发展的实际,融入能专心进行数学操作活动、表达探索的过程与结果、按规则进行活动,尤其将幼儿主动思考及创造性思维作为重点,逐步培养数学思维,并对自我分析进行调整。

 

  2.在纠正定位偏差中突出学习与发展水平

 

  教师既要纠正控制施教内容过严现象,也要克服将过多精力集中于浅层次开展数学游戏的问题。为此,要准确定位,围绕其学习与发展水平,从易到难,有序推进,突出幼儿学习与发展水平的培养。

 

  (二)结合幼儿实际,增强内容选择的针对性

 

  针对当前一些教师在教学中存在的选择内容泛化、较为零散、深度不够等问题,进行以下改进策略。

 

  1.数学要来源并应用于生活

 

  比如,在对中班幼儿进行《生活中的数字》教学时,基于中班幼儿的生活和经验,收集与幼儿生活相关的材料,并将教学活动分为以儿歌形式导入、通过游“数字世界”、猜数字、找数字、游“粗心王国”、欣赏用数字拼的画等环节,切实使中班数学教学生活化。

 

  2.要系统化施教

 

  当前,我园一些教师过多使用游戏的方法实施教学,在选择内容方面系统性不强,缺乏与小班、中班数学教学的衔接。尤其在具体教学过程中,要坚持循序渐进的原则,通过递进施教,巩固数的概念,学会运用数学语言。

 

  (三)灵活组织方式,增强数学教学的实效性

 

  中班幼儿年龄较小,天生都爱玩,普遍对角色、结构、体育等游戏兴趣较高,思维、想像更加丰富。针对教师在中班数学教学过程中存在的问题,制定出以下改进策略

 

  1.组织方式游戏化

 

  教学要与幼儿生活经验相结合,及时进行引导、启发和讲解,确保组织方式游戏化,进而在平等自由的关系中建构数学教育。

 

  2.教学形式多样化

 

  当前,中班幼儿数学教学中,存在着运用方法较少、多样性和灵活性不强等问题。教师针对教学内容及中班幼儿实际特点,可采取操作法、情境设疑法、变式守恒法、归纳演绎法、感官教学法、智力训练法等方法,拓展教学路径,灵活教学形式。

 

  (四)拓宽实施路径,增强教学评价的内涵性

 

  针对当前我园在数学教学评价方面存在的评价主体不够丰富、评价时机相对单一等问题,制定以下改进策略。

 

  1.丰富评价主体

 

  幼儿园加强与上级教育部门的沟通与交流,筑实家园合作平台,可采用座谈会、家长会、亲子活动等方式,拓宽社会、教育部门、家长及幼儿参与幼儿数学学习评价的渠道。

 

  2.灵活评价时机

 

  中班幼儿数学教学要本着促进每一个幼儿全面健康成长、促进教师专业发展的目的,注重评价的客观性、科学性和全面性,加大课后及即时评价力度。

 

  3.丰富評价内容

 

  随着幼儿园教材的更新、课程标准的下发,中班幼儿数学教学评价的内容也要随之改进和完善。

 

  幼儿园中班数学教学需要适应新时代背景下幼儿园教育教学改革形势,有针对性地选择内容,灵活组织方式,改进评价路径、内容与方法,增强育人全面性和实效性,促进幼儿全面健康成长。


the end
免责声明:本文来自 技术资源吧 发布,但不代表本站的观点和立场。
已有0次赞
我要评论 0条评论,0条回复
匿名用户
    热门评论
    最新评论
查看更多评论
Welcome

登录您的账号